В основе музыкальных занятий в нашей школе лежит система Карла Орфа, по мнению которого, приобщение к музыке наиболее эффективно происходит в активных формах совместного музицирования на шумовых инструментах, через пение и движение. Карл Орф считал, что детям нужна своя музыка, специально предназначенная для музицирования и обучения в действии. Первоначальное музыкальное образование должно быть полно положительных эмоций и радостного ощущения игры.
Тончайшая работа мозга по восприятию и переработке звучащей музыки, распознавание ритмов и мелодий, приводит к развитию фонематического слуха и способствует более успешному освоению языка.
Отбивая ритмы на шумовых инструментах, постигая структурные особенности песен и мелодий, мозг ребенока усваивает важнейшие мыслительные концепты: музыка, как и всё остальное в нашем материальном мире, циклична; в ней есть повторы, дроби, периоды; она не течет непрерывно, а делится на части. У музыки и речи глубинное родство. Интонация, один из речевых компонентов, – основа музыки. Она способна окрасить любую фразу и даже поменять значение слов в ней на противоположное (например, в случае иронии). Замечено, что у детей с развитым музыкальным слухом практически не бывает акцента при общении на иностранных языках.
Помимо шумовых инструментов на наших занятиях мы используем и детские духовые инструменты: дудочки, свистульки, губные гармошки, которые оказывают неоценимую помощь в постановке правильного речевого дыхания.
Благодаря музыкальным инструментам-игрушкам дети учатся слышать не только себя, но и других участников группы, подстраиваться под общую мелодию, отличать гармонию звука от какафонии, и в итоге, объединяться в исполнительский коллектив.
Итак, на занятиях дети разучивают детские песенки, отрабатывают их ритмический рисунок и движения. Урок «элементарное музицирование» способствует появлению у ребенка чувства радости, уверенности в своих силах, формирует «правильную» эмоциональность. Происходит как бы слияние, упорядочение, приведение в равновесие психики и физиологии. Ребёнок не просто пассивно слушает музыку, но активно участвует в её создании.
Таким образом, в атмосфере внутреннего комфорта, проявляя себя на музыкальном занятии в роли активного участника, дети развивают свои интеллектуальные, коммуникативные, речевые и творческие способности.